Наука в великих школах философии в Афинах

Эта ситуация изменилась в период после персидских войн. Греция стала более единым государством. Раздробленность страны на независимые города-государства, которые были замкнутыми религиозными общинами, уступила место коалициям, неравным союзам и в конечном итоге включению в Македонскую империю. Возрастание социальной мобильности и более сложная структура социальных классов и политических сил привели к появлению проблем правления и публичной и частной морали, на которые больше не удавалось найти ответ в традиции.

Продолжение ...

Заключение

Таким образом, даже если бы можно было показать, что некоторые люди развили представление о себе, сопоставимое с представлениями о себе современных ученых (что сомнительно), это все равно не доказывало бы появления публично признанной роли «ученого», отличной от той, что преобладала в других распространенных обществах. Независимо от индивидуальных пристрастий или личных предпочтений, греческая публика считала ученого либо философом, либо если и специалистом, то человеком с особыми интересами, не представляющими большого социального значения.

Продолжение ...

Социальные роли ранних натурфилософов

Социальные роли досократиков были схожи с ролями великих интеллектуальных фигур других распространенных обществ. Некоторые из ранних философов, вроде Пифагора или Эмпедокла, были священными фигурами, основателями религиозных культов, при жизни почитавшимися как пророки. Их мифические биографии напоминают биографии Будды и Заратустры или еврейских пророков. Джорджо ди Сантильяна сравнивал историю о том, как Пифагор месяц пролежал в пещере на Крите во время своей инициации, со схожей историей об Иезекииле, который пролежал 390 дней в наказание, ниспосланное на него Богом. Еще одно возможное сравнение — вознесение Илии в горящей колеснице с кончиной Эмпедокла (еще одного известного целителя) в вулкане Этна и с пифагорейской идеей о вознесении наших душ на небеса. Другие мыслители — и вновь не без параллелей с древними евреями и многими другими народами, в том числе в современную эпоху, — были проповедниками, осуждавшими безнравственные обычаи богатых и выступавшими против ритуальных традиций и касты священников от имени истинной, более рациональной морали. Наконец, во всех этих случаях складывались группы учителей и учеников, которые отделяли себя от остального общества и культивировали собственные религиозные и моральные практики. В конце концов эти практики принимали форму религиозных братств, посвятивших себя служению, вроде служения пифагорейцев музам и обожествленному Пифагору. Помимо самого Пифагора и многих других ранних философов, в отдаленных греческих колониях существовали вожди и законодатели, непрерывно боровшиеся за их выживание, опять-таки напоминавшие фигуры Моисея и Эзрьг.

Продолжение ...

Греческая наука как предшественница современной науки

Основной вывод предыдущей главы состоял в том, что появление особой научной роли и непрерывной научной деятельности зависело от социальных условий, которых не существовало ни в одном из распространенных обществ. Единственным примером, который явно противоречит этому представлению, является пример греческой науки, которую можно рассматривать, с точки зрения ее логической структуры, как законную предшественницу современной науки. Следовательно, прежде чем можно будет выделить социальные условия, которые привели к появлению современной науки, необходимо рассмотреть, в какой степени и в каком отношении греческая наука может считаться подлинной предшественницей современной науки в социологическом смысле. Если развитие греческой науки действительно было таким, что возникновение современной науки в XVII веке можно признать простым продолжением движения, начатого в Греции (и временно прерванного возникновением христианства и вторжениями варваров), то наше описание и объяснение традиционной науки было неверным. В этом случае поиск социальных условий появления современной науки в XVI-XVII веках окажется бесполезным занятием, поскольку условия возникновения научной роли нужно будет искать в Древней Греции.

Продолжение ...

Отделение науки от философии в эллинистический период

Чтобы опровергнуть утверждение, что это были научные роли в современном смысле этого слова, необходимо рассмотреть подход, который наиболее последовательно приписывает этому развитию современный характер. В соответствии с этим подходом (интерпретацией) Аристотель служил важным поворотным моментом. Его система — в том виде, в каком она существовала в его время, а не была переистолкована поздними перипатетиками, — была довольно открытой. Хотя она и преследовала метафизически-религиозную цель (доказательство существования сверхъестественной реальности), она все же была методом исследования, который признавал значительную автономию за специализированными дисциплинами. Поэтому в Ликее существовало разделение труда между специалистами, работавшими в отдельных областях, но объединенными общей философской целью. Если бы эта философская цель считалась социальной ценностью и была совместима с подлинной свободой дисциплин, тогда, возможно, возникла бы и научная роль, признаваемая социальной функцией.

Продолжение ...

Особый случай греческой науки в традиционной социальной структуре

Таким образом, если сосредоточить внимание на научной роли и научной деятельности, то перед нами предстает совершенно иная картина, чем при наблюдении самостоятельного развития науки. Это развитие может показаться линейным и кумулятивным: путаные традиции натурфилософии VI-V веков до н.э. в IV веке стали систематическими и логически последовательными, а к III веку— даже специализированными и техническими.

Продолжение ...

Владимир Путин и Андрей Фурсенко обсудили новую программу развития образования

8 ноября 2010 года Председатель Правительства России Владимир Путин провёл рабочую встречу с Министром образования и науки Российской Федерации Андреем Фурсенко. В ходе встречи обсуждались основные направления новой федеральной целевой программы по развитию образования и производства товары для домашнего хозяйства. Кроме того, была затронута тема выполнения поручений Премьера по итогам его встречи со студентами Сибирского университета.

Стенограмма начала встречи В.В.Путина с А.А.Фурсенко:

В.В.Путин: Андрей Александрович, у нас в этом году заканчивается действие программы по развитию образования, и министерство подготовило новый документ на эту тему. Хотел бы сегодня поговорить с Вами по некоторым направлениям вновь подготовленной программы. Это касается прежде всего школьного образования, затем профессионального и, разумеется, критериев оценки качества работы образовательных учреждений.

А.А.Фурсенко: Владимир Владимирович, во-первых, идеология новой программы опирается на ту часть национального проекта, которая была посвящена комплексному развитию образования в регионах. Я докладывал Вам, почему этот проект показал себя достаточно хорошо. Поэтому в новой федеральной целевой программе заложили ту же самую идею - помочь создать в регионах центры совершенства, центры, где дается лучшее дошкольное образование, лучшее школьное, центры переподготовки кадров в области начального и среднего профессионального образования, в том числе и переподготовка взрослых людей.

Идея этой новой программы заключается в том, чтобы мы помогали регионам развиваться самим. Сегодня этот подход опробован и нам кажется, что такая помощь через целевую программу будет наиболее эффективной. Потому что в перспективе, где-то через год, мы должны перейти к государственным программам, в которые войдет все образование. Но сейчас эти конкретные направления могут дать за этот год достаточно много.

Ну и, конечно, как Вы сказали, - оценка качества. Тут очень важно, чтобы оценка качества сегодня перешла от чисто ведомственной - тот же самый единый государственный экзамен, все-таки это ведомственная оценка - к общественной. Если мы говорим о дошкольных учреждениях, о школе, тут, кроме всего прочего, важен управляющий совет, подключение родителей. Если говорить о профессиональном образовании, то это - профессиональные ассоциации, работодатели, чтобы они оценивали, кого им подготовили и насколько это хорошо. Вот по этим направлениям в основном мы и выстроили новую целевую программу.

В.В.Путин: Андрей Александрович, теперь другая тема. Мы с вами вместе были в Красноярске, в Сибирском университете. Там наши собеседники поставили ряд вопросов и проблем. Я бы хотел к этому вернуться.

А.А.Фурсенко: Во-первых, они поднимали вопрос по поводу малых предприятий. Улучшения в законы внесены, и один из них уже прошел, по-моему, второе чтение. Кроме этого, мы внесли определенные дополнения в бюджет, увеличили объем финансирования через фонд содействия развитию малых предприятий в научно-технической сфере и договорились, что именно через этот фонд будем поддерживать те малые предприятия, которые созданы университетами. Потому что, как Вы помните, сотрудники жаловались, что вроде бы им разрешили вкладывать интеллектуальную собственность, но без денег это развивать невозможно.

Мы провели также конкурс по развитию инфраструктуры вузов. Это постановление N 219, которое Вы подписали. На сегодняшний день 65 вузов получили гранты, достаточно существенные гранты - до 150 млн на три года - для развития инфраструктуры, которая помогла бы развиваться тем же самым малым предприятиям.

В.В.Путин: А что касается права сдавать в аренду без конкурсов своим малым предприятиям?

А.А.Фурсенко: Вот это как раз закон, который мы подготовили. Рассчитываем, что в эту сессию его примут.

В.В.Путин: Вы работаете в этом направлении с депутатами Госдумы? Когда планируется принятие в 3-м чтении?

А.А.Фурсенко: Мы рассчитываем, что в осеннюю сессию этот закон будет принят и Думой, и Советом Федерации, и подписан.

В.В.Путин: Я Вас прошу держать это на контроле.

Продолжение ...

Владимир Путин и Андрей Фурсенко обсудили новую программу развития образования

8 ноября 2010 года Председатель Правительства России Владимир Путин провёл рабочую встречу с Министром образования и науки Российской Федерации Андреем Фурсенко. В ходе встречи обсуждались основные направления новой федеральной целевой программы по развитию образования и производства товары для домашнего хозяйства. Кроме того, была затронута тема выполнения поручений Премьера по итогам его встречи со студентами Сибирского университета.

Стенограмма начала встречи В.В.Путина с А.А.Фурсенко:

В.В.Путин: Андрей Александрович, у нас в этом году заканчивается действие программы по развитию образования, и министерство подготовило новый документ на эту тему. Хотел бы сегодня поговорить с Вами по некоторым направлениям вновь подготовленной программы. Это касается прежде всего школьного образования, затем профессионального и, разумеется, критериев оценки качества работы образовательных учреждений.

А.А.Фурсенко: Владимир Владимирович, во-первых, идеология новой программы опирается на ту часть национального проекта, которая была посвящена комплексному развитию образования в регионах. Я докладывал Вам, почему этот проект показал себя достаточно хорошо. Поэтому в новой федеральной целевой программе заложили ту же самую идею - помочь создать в регионах центры совершенства, центры, где дается лучшее дошкольное образование, лучшее школьное, центры переподготовки кадров в области начального и среднего профессионального образования, в том числе и переподготовка взрослых людей.

Идея этой новой программы заключается в том, чтобы мы помогали регионам развиваться самим. Сегодня этот подход опробован и нам кажется, что такая помощь через целевую программу будет наиболее эффективной. Потому что в перспективе, где-то через год, мы должны перейти к государственным программам, в которые войдет все образование. Но сейчас эти конкретные направления могут дать за этот год достаточно много.

Ну и, конечно, как Вы сказали, - оценка качества. Тут очень важно, чтобы оценка качества сегодня перешла от чисто ведомственной - тот же самый единый государственный экзамен, все-таки это ведомственная оценка - к общественной. Если мы говорим о дошкольных учреждениях, о школе, тут, кроме всего прочего, важен управляющий совет, подключение родителей. Если говорить о профессиональном образовании, то это - профессиональные ассоциации, работодатели, чтобы они оценивали, кого им подготовили и насколько это хорошо. Вот по этим направлениям в основном мы и выстроили новую целевую программу.

В.В.Путин: Андрей Александрович, теперь другая тема. Мы с вами вместе были в Красноярске, в Сибирском университете. Там наши собеседники поставили ряд вопросов и проблем. Я бы хотел к этому вернуться.

А.А.Фурсенко: Во-первых, они поднимали вопрос по поводу малых предприятий. Улучшения в законы внесены, и один из них уже прошел, по-моему, второе чтение. Кроме этого, мы внесли определенные дополнения в бюджет, увеличили объем финансирования через фонд содействия развитию малых предприятий в научно-технической сфере и договорились, что именно через этот фонд будем поддерживать те малые предприятия, которые созданы университетами. Потому что, как Вы помните, сотрудники жаловались, что вроде бы им разрешили вкладывать интеллектуальную собственность, но без денег это развивать невозможно.

Мы провели также конкурс по развитию инфраструктуры вузов. Это постановление N 219, которое Вы подписали. На сегодняшний день 65 вузов получили гранты, достаточно существенные гранты - до 150 млн на три года - для развития инфраструктуры, которая помогла бы развиваться тем же самым малым предприятиям.

В.В.Путин: А что касается права сдавать в аренду без конкурсов своим малым предприятиям?

А.А.Фурсенко: Вот это как раз закон, который мы подготовили. Рассчитываем, что в эту сессию его примут.

В.В.Путин: Вы работаете в этом направлении с депутатами Госдумы? Когда планируется принятие в 3-м чтении?

А.А.Фурсенко: Мы рассчитываем, что в осеннюю сессию этот закон будет принят и Думой, и Советом Федерации, и подписан.

В.В.Путин: Я Вас прошу держать это на контроле.

Продолжение ...

Владимир Путин и Андрей Фурсенко обсудили новую программу развития образования

8 ноября 2010 года Председатель Правительства России Владимир Путин провёл рабочую встречу с Министром образования и науки Российской Федерации Андреем Фурсенко. В ходе встречи обсуждались основные направления новой федеральной целевой программы по развитию образования и производства товары для домашнего хозяйства. Кроме того, была затронута тема выполнения поручений Премьера по итогам его встречи со студентами Сибирского университета.

Стенограмма начала встречи В.В.Путина с А.А.Фурсенко:

В.В.Путин: Андрей Александрович, у нас в этом году заканчивается действие программы по развитию образования, и министерство подготовило новый документ на эту тему. Хотел бы сегодня поговорить с Вами по некоторым направлениям вновь подготовленной программы. Это касается прежде всего школьного образования, затем профессионального и, разумеется, критериев оценки качества работы образовательных учреждений.

А.А.Фурсенко: Владимир Владимирович, во-первых, идеология новой программы опирается на ту часть национального проекта, которая была посвящена комплексному развитию образования в регионах. Я докладывал Вам, почему этот проект показал себя достаточно хорошо. Поэтому в новой федеральной целевой программе заложили ту же самую идею - помочь создать в регионах центры совершенства, центры, где дается лучшее дошкольное образование, лучшее школьное, центры переподготовки кадров в области начального и среднего профессионального образования, в том числе и переподготовка взрослых людей.

Идея этой новой программы заключается в том, чтобы мы помогали регионам развиваться самим. Сегодня этот подход опробован и нам кажется, что такая помощь через целевую программу будет наиболее эффективной. Потому что в перспективе, где-то через год, мы должны перейти к государственным программам, в которые войдет все образование. Но сейчас эти конкретные направления могут дать за этот год достаточно много.

Ну и, конечно, как Вы сказали, - оценка качества. Тут очень важно, чтобы оценка качества сегодня перешла от чисто ведомственной - тот же самый единый государственный экзамен, все-таки это ведомственная оценка - к общественной. Если мы говорим о дошкольных учреждениях, о школе, тут, кроме всего прочего, важен управляющий совет, подключение родителей. Если говорить о профессиональном образовании, то это - профессиональные ассоциации, работодатели, чтобы они оценивали, кого им подготовили и насколько это хорошо. Вот по этим направлениям в основном мы и выстроили новую целевую программу.

В.В.Путин: Андрей Александрович, теперь другая тема. Мы с вами вместе были в Красноярске, в Сибирском университете. Там наши собеседники поставили ряд вопросов и проблем. Я бы хотел к этому вернуться.

А.А.Фурсенко: Во-первых, они поднимали вопрос по поводу малых предприятий. Улучшения в законы внесены, и один из них уже прошел, по-моему, второе чтение. Кроме этого, мы внесли определенные дополнения в бюджет, увеличили объем финансирования через фонд содействия развитию малых предприятий в научно-технической сфере и договорились, что именно через этот фонд будем поддерживать те малые предприятия, которые созданы университетами. Потому что, как Вы помните, сотрудники жаловались, что вроде бы им разрешили вкладывать интеллектуальную собственность, но без денег это развивать невозможно.

Мы провели также конкурс по развитию инфраструктуры вузов. Это постановление N 219, которое Вы подписали. На сегодняшний день 65 вузов получили гранты, достаточно существенные гранты - до 150 млн на три года - для развития инфраструктуры, которая помогла бы развиваться тем же самым малым предприятиям.

В.В.Путин: А что касается права сдавать в аренду без конкурсов своим малым предприятиям?

А.А.Фурсенко: Вот это как раз закон, который мы подготовили. Рассчитываем, что в эту сессию его примут.

В.В.Путин: Вы работаете в этом направлении с депутатами Госдумы? Когда планируется принятие в 3-м чтении?

А.А.Фурсенко: Мы рассчитываем, что в осеннюю сессию этот закон будет принят и Думой, и Советом Федерации, и подписан.

В.В.Путин: Я Вас прошу держать это на контроле.

Продолжение ...

Владимир Путин и Андрей Фурсенко обсудили новую программу развития образования

8 ноября 2010 года Председатель Правительства России Владимир Путин провёл рабочую встречу с Министром образования и науки Российской Федерации Андреем Фурсенко. В ходе встречи обсуждались основные направления новой федеральной целевой программы по развитию образования и производства товары для домашнего хозяйства. Кроме того, была затронута тема выполнения поручений Премьера по итогам его встречи со студентами Сибирского университета.

Стенограмма начала встречи В.В.Путина с А.А.Фурсенко:

В.В.Путин: Андрей Александрович, у нас в этом году заканчивается действие программы по развитию образования, и министерство подготовило новый документ на эту тему. Хотел бы сегодня поговорить с Вами по некоторым направлениям вновь подготовленной программы. Это касается прежде всего школьного образования, затем профессионального и, разумеется, критериев оценки качества работы образовательных учреждений.

А.А.Фурсенко: Владимир Владимирович, во-первых, идеология новой программы опирается на ту часть национального проекта, которая была посвящена комплексному развитию образования в регионах. Я докладывал Вам, почему этот проект показал себя достаточно хорошо. Поэтому в новой федеральной целевой программе заложили ту же самую идею - помочь создать в регионах центры совершенства, центры, где дается лучшее дошкольное образование, лучшее школьное, центры переподготовки кадров в области начального и среднего профессионального образования, в том числе и переподготовка взрослых людей.

Идея этой новой программы заключается в том, чтобы мы помогали регионам развиваться самим. Сегодня этот подход опробован и нам кажется, что такая помощь через целевую программу будет наиболее эффективной. Потому что в перспективе, где-то через год, мы должны перейти к государственным программам, в которые войдет все образование. Но сейчас эти конкретные направления могут дать за этот год достаточно много.

Ну и, конечно, как Вы сказали, - оценка качества. Тут очень важно, чтобы оценка качества сегодня перешла от чисто ведомственной - тот же самый единый государственный экзамен, все-таки это ведомственная оценка - к общественной. Если мы говорим о дошкольных учреждениях, о школе, тут, кроме всего прочего, важен управляющий совет, подключение родителей. Если говорить о профессиональном образовании, то это - профессиональные ассоциации, работодатели, чтобы они оценивали, кого им подготовили и насколько это хорошо. Вот по этим направлениям в основном мы и выстроили новую целевую программу.

В.В.Путин: Андрей Александрович, теперь другая тема. Мы с вами вместе были в Красноярске, в Сибирском университете. Там наши собеседники поставили ряд вопросов и проблем. Я бы хотел к этому вернуться.

А.А.Фурсенко: Во-первых, они поднимали вопрос по поводу малых предприятий. Улучшения в законы внесены, и один из них уже прошел, по-моему, второе чтение. Кроме этого, мы внесли определенные дополнения в бюджет, увеличили объем финансирования через фонд содействия развитию малых предприятий в научно-технической сфере и договорились, что именно через этот фонд будем поддерживать те малые предприятия, которые созданы университетами. Потому что, как Вы помните, сотрудники жаловались, что вроде бы им разрешили вкладывать интеллектуальную собственность, но без денег это развивать невозможно.

Мы провели также конкурс по развитию инфраструктуры вузов. Это постановление N 219, которое Вы подписали. На сегодняшний день 65 вузов получили гранты, достаточно существенные гранты - до 150 млн на три года - для развития инфраструктуры, которая помогла бы развиваться тем же самым малым предприятиям.

В.В.Путин: А что касается права сдавать в аренду без конкурсов своим малым предприятиям?

А.А.Фурсенко: Вот это как раз закон, который мы подготовили. Рассчитываем, что в эту сессию его примут.

В.В.Путин: Вы работаете в этом направлении с депутатами Госдумы? Когда планируется принятие в 3-м чтении?

А.А.Фурсенко: Мы рассчитываем, что в осеннюю сессию этот закон будет принят и Думой, и Советом Федерации, и подписан.

В.В.Путин: Я Вас прошу держать это на контроле.

Продолжение ...