Организованные исследования в университетах

Введение последипломной подготовки по основным естественно-научным и гуманитарным предметам и активная поддержка проблемно-ориентированных исследований, связанных с профессиональной подготовкой, привели к сокращению количества препятствий, стоявших перед организованными исследованиями в американских университетах. Поскольку задача университетов состояла в подготовке людей к проведению и применению высококлассных исследований, университеты должны были иметь для этого современные научно-исследовательские лаборатории. Они были нужны не только для того, чтобы позволить профессорам проводить свои исследования, но также и для обучения последипломных студентов. Кроме того, поскольку университеты преодолели свое беспокойство по поводу подготовки и исследования в практических целях, количество ограничений на исследования, которыми могли заниматься университеты, существенно сократилось. Наконец, существование деления на кафедры и факультеты при обучении, вероятно, облегчало включение в университет административных механизмов, необходимых для проведения исследований.

В сельском хозяйстве, педагогике, социологии и, в конечном итоге, в ядерных исследованиях университеты начали проводить исследования в масштабе, намного превосходившем потребности обучавшихся студентов, и с самого начала занимались деятельностью, которая не ограничивалась простым обучением. К началу XX века организованные исследования возникли в некоторых сельскохозяйственных и медицинских школах и даже на факультетах фундаментальных наук, послужив стимулом для создания новых исследовательских организаций вроде Общества кайзера Вильгельма в Германии и британских научных советов. Это было своеобразным развитием функции, появившейся в немецких университетах, в которых профессора имели свои небольшие научно-ис-следовательские институты. Но их рост в европейских университетах сдерживался косностью университетской структуры. При переносе в Соединенные Штаты произошел дальнейший рост научно-исследовательских институтов, который затем попытались повторить у себя европейцы. Но это повторение не привело к сопоставимому росту и к тому же происходило за стенами университетов. Оно привело только к появлению специализированных неуниверситетских научно-исследовательских институтов.